Memeteka-Taldeak

La herramienta de grupos de Google Apps dentro de Memeteka nos permite establecer espacios de trabajo de forma rápida y con la flexibilidad necesaria para poder adaptarnos a situaciones distintas. Podemos crear un grupo para enviar notificaciones a los alumnos de un grupo o proponer a los alumnos que formen sus propios grupos para la realización de tareas o proyectos colaborativos. El funcionamiento es similar al de un foro, aunque nos permite formar grupos de forma más flexible. Todo ello utilizando los datos de acceso LDAP, los mismos que se utilizan para entrar en Moodle o eKASI.

La siguiente presentación muestra los pasos que debemos dar para crear una grupo e invitar a los miembros que queremos que participen. NOTA: para poder recibir los mensajes en nuestro cliente de correo deberemos hacer una redirección de nuestra cuenta de correo memeteka a la cuenta de correo que leemos más habitualmente.

Memeteka Taldeak

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Esta opción se puede además combinar con otras opciones de Memeteka, como
Google Docs o Google Sites, para crear espacios de trabajo colaborativos adecuados a cada proyecto.

Ejemplos de PBL online

Dentro del proyecto PIE, y más concretamente en el grupo de trabajo centrado en los PBL, estamos trabajando sobre las soluciones tecnológicas que se pueden aplicar a algunas propuestas concretas de los docentes. Para situar un poco más las posibilidades de las distintas herramientas vamos a hacer una revisión de algunos ejemplos de PBL online.

Savin-Baden (2007) recoge algunos ejemplos de planteamiento semi-presenciales donde se utilizan seminarios presenciales como soporte al trabajo online.

• eSTEP: un entorno específico para PBL que ofrece a los estudiantes de magisterio la oportunidad de trabajar sobre el aprendizaje de ciencias utilizando casos en vídeo como contexto. El objetivo es proponer un nuevo diseño colaborativo a las actividades presentadas. La motivación para trasladar estas actividades a un entorno virtual está relacionada con el acompañamiento a los estudiantes: el tutor no tenía tiempo de estar con los distintos grupos presenciales. Por otra parte, los docentes se daban cuenta de que los estudiantes tenían dificultad para identificar objetivos de aprendizaje porque tenían unos conocimientos limitados de ciencias y pedagogía. El entorno cuenta con 3 elementos:
  • Knowledge Web: un hipertexto con recursos sobre teorías de la ciencia
  • Un repertorio de vídeo que presentan ejemplos de prácticas en el aula
  • una plataforma (VLE, LMS...). Por lo que he podido ver, se marca un itinerario a los estudiantes
    
    
  Se están combinando dos aplicaciones, por una parte un gestor de contenidos (probablemente un Plone, con un LMS, no sé cuál exactamente). No se puede entrar en la aplicación sin contraseña, pero hay un "tour" que muestra su funcionamiento y sus apartados.
• Designing e-learning (Donnelly 2009)es un módulo dirigido a profesores de 1o semanas de duración que utiliza como soporte un LMS (que incluye la funcionalidad de WebConference)
• Beaumont and Chew 2006 (en Problem-based learning online. Open University Press) describen un entorno que debía permitir el trabajo entre equipos con miembros en Londres y Singapur, por lo que se hace especial énfasis en las herramientas de comunicación y gestión de archivos
• Psy-Web es un ejemplo de entorno orientar a dar soporte a un curriculum completo organizado en PBL. El entorno contiene una gran cantidad de recursos organizados por categorías. Además, ofrece guías a los estudiantes sobre formas adecuadas de organizar y planificar su aprendizaje
• PBL Interactive es una herramienta desarrollada en NZ para crear escenarios de PBL. Los participantes (o "problem solvers") se enfrentan a problemas y envían su solución, recibiendo una respuesta inmediata o diferida, según el planteamiento del escenario. Aunque se pueden ver los escenarios con una usuario invitado, creo que sólo los miembros de la Universidad que ha desarrollado el producto pueden acceder.
  
  

Árboles de decisión

Es un tema recurrente en nuestras conversaciones el uso de árboles de decisión para generar recursos de aprendizaje dinámicos que realimentan al estudiante con diferentes contenidos en función de las decisiones que va tomando en la resulución de un problema. La analogía de los casos clínicos con esta forma de representar y evaluar el conocimiento es evidente.

Desde el punto de vista técnico, el uso satisfactorio de este tipo de recurso necesita de una (o varias) herramientas que permitan:

• Diseñar el arból de decisión por parte del profesor de forma gráfica e intiuitiva. Indicando todas las posibles ramificaciones y acciones a llevar a cabo ante las opciones que va seleccionando el estudiante.
• Ejecutar el árbol de decisión. El estudiante debe enfrentarse a la situación que se le plantean, tomar decisiones razonadas y actuar en consecuencia a los resultados que arrojan sus decisiones anteriores. El entorno de ejecución debería ser la web.
  
• Monitorizar el aprendizaje de los estudiantes. La obtención de datos estadísticos globales sobre los resultados de los estudiantes en general, así como la posibilidad de hacer un seguimiento personalizado del recorrido de cada estudiante a lo largo del árbol de decisión, son aspectos importantes para poder evaluar a los estudiantes y rediseñar el árbol adecuadamente.

En la búsqueda de las herramientas que puedan cumplir estos objetivos, apuntamos algunos enlaces iniciales, simplemente como punto de partida:

• Tesis doctoral de Pierre Geurts "Contributions to decision tree induction: bias/variance tradeoff and time series classification". Ofrece software libre (versión online y applet descargable) para construir un árbol de decisión, visualizarlo y ejecutarlo
• Object Connections. Producto comercial que permite el diseño y ejecución de árboles de decisión, tal y como muestra el video
• Artículo científico sobre las limitaciones del sistema "The Limitations of Decision Trees and Automatic Learning in Real World Medical Decision Making"
• Artículo científico sobre su aplicación en medicina cardiaca. "ROSE: decision trees, automatic learning and their applications in cardiac medicine"

Revista de casos clinicos

He visto una revista de acceso libre que publica casos clinicos reales. Como base de datos para nutrirse de ideas esta bien: http://jmedicalcasereports.com/

Medicine 2.0 (2009)

Medicine 2.0 is the annual open, international conference on Web 2.0 applications in health and medicine, also known as the World Congress on Social Networking and Web 2.0 Applications in Medicine, Health, Health Care, and Biomedical Research.
The congress is organized and co-sponsored by the Journal of Medical Internet Research, the International Medical Informatics Association, the Centre for Global eHealth Innovation, CHIRAD, and a number of other sponsoring organizations.

Each presentation at Medicine 2.0'09 was blogged about on
http://medicine20congress.blogspot.com/

Slideshare: An event page has been created and we are asking all
presenters to upload their slide-deck here:
http://www.slideshare.net/event/medicine-20-2009
We will also upload the presentations we have, but this will take a few
weeks.

An audio-podcast of last years' Medicine 2.0'08 is now available at
http://feeds.feedburner.com/medicine20podcast/
If you have itunes, enter
http://tinyurl.com/med2itunes
in your browser, and subscribe to the Medicine 2.0 podcast. Please also
enter a podcast rating!

We are currently negotiating with two academic groups interesting in
hosting Medicine 2.0 in 2010 and 2011, respectively. These venues - one in
Europe, one in North-America, will excite you!
To stay tuned and to receive updates via email, please login at the
Medicine 2.0 site, go to your profile page (http://bit.ly/ZbtOw) and mark
the 2010/2011 checkboxes (email notification). 

Novedades en Google Docs: fórmulas, subíndices, traducciones,...

En el Blog de Google podréis ver descritas estas nuevas funcionalidades.
Además, para la generación de cuestionarios a través de la herramienta, se ha incorporado la función de saltar a una página determinada del cuestionario dependiendo de la respuesta seleccionada, haciendo que solo tengan que contestar aquellas preguntas que resultan aplicables en cada caso.

PBL y Casos clínicos

En varias reuniones ha salido el tema de los casos clínicos en el contexto de la metodología ABP y PBL. Supongo que lo conocéis, pero por si acaso aquí os pongo el link de medscape, que suele publicar casos clínicos para resolver:
- medscape: http://cme.medscape.com/
Primero hay que suscribirse como médico, farmacéutico, estudiante, profesor, etc