He encontrado
en este breve artículo algunas ideas que tienen relación con cuestiones sobre las que discutimos en la última sesión del curso sobre el PLE que estamos realizando en la Facultad de Medicina. Concretamente sobre la competencia de los estudiantes con las tecnologías y su acceso a las mismas. El artículo recuerda que algunos estudios han mostrado que no todos los jóvenes son tecnófilos y expone un estudio centrado en observar cómo los recién llegados evolucionan en su adaptación a los entornos virtuales de aprendizaje que les proponen las universidades. Copio a continuación las preguntas que se ha planteado esta investigación, que me parecen muy interesantes.
- What are learners' expectations regarding the availability and use of learning technologies at university?
- How do learners adapt and change their approaches to e-learning during their first year?
- What are the key factors that influence learners' choices of e-learning strategies and how these are utilised?
- To what extent do learners use non-institutional online technologies to support their learning?
El artículo no ofrece respuestas a todas estas cuestiones. Destaco sin embargo algunos resultados que me parecen relevantes. La gran mayoría de los estudiantes usa estas tecnologías de forma cotidiana; tiene un portátil (el estudio es británico);muchos de ellos no explotan todas las funcionalidades de las TIC ni consideran siempre que son un recurso para el aprendizaje. Algunos, una minoría, quedan fuera de todo esto. La tecnología es algo próximo y cercano; el e-learning es un término que les suena poco o nada. Muchos de ellos son bastante conservadores en relación a las estrategias de aprendizaje y lo que las tecnologías ofrecen al futuro del aprendizaje. Además, reclaman consistencia en la forma de usar las tecnologías que les proponen los profesores. Sin embargo, el aprendizaje tiene un componente social de gran importancia y los estudiantes, en su estudio formal e informal, manifiestan que usan la tecnología para dar soporte a sus redes de aprendizaje.
Cuando se ofrecen datos como estos puede parecer que se cuestiona la introducción de la tecnología en el aula. Sin embargo, a mi modo de ver, estos datos sólo muestran la resistencia al cambio y deben por tanto ayudar a establecer una estrategia que permita atender a las necesidades del aprendizaje en la era digital donde el acceso a la información y las formas de compartir y construir conocimiento han cambiado radicalmente.
6 comentarios:
Yo creo sin embargo que los estudiantes y algunos profesores no ven el beneficio porque quizas no lo tenga, la tecnologia es una herremienta que no siempre sirve. Una cosa es el uso de las TICs para obtener información y otra muy diferente que sea el canal de comunicación más eficaz. Alguno se ha preguntado cuanto tarda un estudiante en escribir un texto de 500 palabras sobre un tema en concreto?
La tecnología...
- ... 'per se'no soluciona las cosas, es sólo una herramienta.
- ... pone a nuestra disposición nuevos canales de comunicación: algunos complementan la clase presencial, otros habilitan comunicaciones inexistentes previamente
- ... debe adaptarse a cada área de conocimiento y a cada necesidad. No todo vale para todos ni para todo. Cada docente debe elegir y adaptar los recursos
- ... permite las aportaciones de los estudientes en forma de microcontenidos. No hace falta pedirles siempre 500 palabras. Blogs y wikis permiten fácilmente aportar contenidos más reducidos y en contexto, con lo que el esfuerzo es menor
-... hoy en día se les supone a los egresados. Los titulados deben ser competentes en el uso de las TICs en su área de conocimiento. No es un capricho
Mi Opinión es que la tecnología siempre sirve. No me estoy refiriendo de forma específica a lo que llamamos TICs, me refiero a la tecnología en general. La tecnología siempre sirve.
Evidentemente hay que utilizar esa tecnología de forma adecuada, porque de lo contrario en vez de beneficio se obtendrá un sonoro fracaso.
Centrándonos en las TICs, y más concretamente en su capacidad para establecer una comunicación, es cierto que generalmednte no es el mejor canal de comunicación. Pero tampoco lo pretende, se trata de un nuevo canal que se superpone y complementa con los ya existentes.
Para terminar, a un estudiante medio le cuesta muchísimo escribir un texto de 500 palabras. Escribir a secas, con lápiz y papel. Pero eso es un hecho con o sin TICs.
Creo que quizás mi experiencia con alumnos-as de primer curso no sea la misma que la vuestra pero mis estudiantes no están acostumbrados a escribir en el ordenador ya que nunca lo han necesitado. Sus habilidades en el ordenador son mucho menores de las que se les presupone. No quiero ni pensar que se les proponga todas estas herramientas que hemos visto en el curso, se volverían locos. Quizás la virtualidad total tendría su uso para estudiantes de 4 hasta 6 de medicina que están divididos en 4 unidades docentes .
Asier Fullaondo (el primer post también era mío)
Gracias por aportar tu visión Asier.
Precisamente el proyecto PIE pretende centrarse en estas discusiones para llegar a un terreno común y 'realista'. El curso del SAE pretende mostrar el potencial de las herramientas; el prototipo que hagamos cogerá unas pocas y hará más sencillo su uso; las sesiones del PIE permitirán dotar de sentido pedagógico el uso de ese prototipo y adaptarlo a las necesidades de cada grupo profesor/alumnos.
Como ves, sólo estamos en el primer paso de un proceso para el que necesitamos tu visión.
Por último, para nada pensamos en 'virtualidad total', sino en 'apoyo a la docencia presencial'
Quisiera haceros una pregunta, ¿alguno tiene algun resultado de la impresión que tienen los estudiantes sobre el uso de los wikis? Yo he hablado de esto con algunos profesores del departamento y un profesor me ha comentado que dando la opción de abrir un wiki para hacer un trabajo todos los alumnos (que ya lo habían utilizado en cursos anteriores) dijeron que no.
Publicar un comentario en la entrada